■王艳霞

在大力提倡素质教育的今天，怎样把学校办成老师热爱、学生喜爱的乐园呢？笔者认为，应当从以下几方面做起：

关注学生，丰富学生的校园生活

“外面的世界好精彩，学校的生活好无奈！”当下，许多学生的校园生活单调、乏味，死板的教学模式、机械的训练方式，让身处校园的孩子没有快乐可言。因此，丰富学生的校园生活，引导学生健康快乐地成长，不但是素质教育的根本要求，而且是促进学生全面发展的必要条件。

为了把健康快乐真正还给学生，让学生在课余时间放松身心、愉悦情绪，笔者所在的学校每学期都举办形式多样、切合学生实际的田径运动会、趣味运动会、广播操比赛、跳绳比赛等活动。还利用每天下午的“阳光60分”，让学生在音乐、美术等兴趣小组活动中充分展现特长，找寻原本就属于他们的快乐。

为了从心理素质上提高学生的快乐指数，学校还利用红领巾广播站，让喜爱播音的学生在《我心飞扬》栏目里讲故事、读自己写的作文、唱歌……使他们的个性得到了充分张扬。同时，学校还定期邀请家长一起参与节目，通过广播夸夸自己的孩子，学校呈现出了“在家争当好孩子，在校争做好学生”的良好氛围。学校每个月还利用板报、广播，大张旗鼓地表彰劳动积极分子、文明礼仪标兵、文体积极分子等；并创办了校刊《月亮船》，每月都把学生的好作文编辑成书，奖给受表彰的学生。

通过这些活动的开展，让学生认识到只要我努力，就和别人一样行，同时也让学生都能体验到成功的快乐。

关注课堂，让学生体验到学习的快乐

苏霍姆林斯基说：“学习知识感受快乐的最重要的源泉，就是体验和感受到知识是我的智力创造的结果，探索的结果，心灵劳动的结果。”因此，课堂作为素质教育的主阵地，应充分突出学生的主体地位，引导学生发现、质疑、探究、合作，让所有学生都能释放自己特有的精彩，体验到快乐。

为此，我们学校制定了“把课堂还给学生，和学生共同学习”的教学管理目标。老师们都蹲下身子看学生，把自己当成学生中的一员，和学生一起表演课本剧、比赛读书，写文章、讲故事……上课的形式不再拘泥于教室里，而是将操场、田间、小树林等都变成了快乐学习的场所。

由于课堂充分激发了老师、学生主动参与的积极性，在近年的调研考试中，学校整体教学成绩始终名列全乡前茅。

关注教师，让教师成为快乐的传递者

学生的快乐，必是建立在教师快乐的基础之上的。

作为学校领导，要善于分析教师的各种需要，分清主次，把工作、生活上的关怀结合起来，尽最大努力满足教师的需要。比如学校有教师盖房急需建筑队，我们马上找人联系；哪位老师的孩子要考大学了，我们马上帮忙咨询学校等。为了丰富教师们的课余生活，我们还让学生当评委和啦啦队，组织老师们进行球类、棋类、书法、绘画等文体比赛，为教师与教师之间、教师与学生之间的情感交流提供了平台、创设了快乐的氛围。学校还经常把老师们写的文章、教案打印多份，组织全体老师认真阅读、修改，并把优秀作品推荐到报刊上，为教师专业水平的提高创造了条件、提供了机会。教师的潜力在宽松的环境中得到了发展，拥有了对工作的“幸福感”，在潜移默化中把整个身心都交给了自己所钟爱的教育事业。所以，我们学校连年被评为乡教育教学管理先进单位。

此外，学校还特别关注师生的心理健康。只有心理健康的老师，才可以化解学生的不良情绪。为此，我们学校利用网络，每月为教师举办一次心理健康讲座，并把普遍存在于学生中的性格偏激、暴怒等不健康心理行为从网上下载打印，发给老师们参考，形成了一个矫治心理的良性锁链。

当学校成为教师专业成长的田园、个性发展的乐园、心灵放飞的家园时，教育教学活动本身就是一种快乐的事。当快乐感溢满心田的教师，把学生从繁重的课业负担中解放出来，把学生单调的校园生活丰富起来，让学生自由快乐地成长，这不就是我们努力追求的理想教育吗？

作者系舞阳县保和乡朱耀环小学教师