“同学们，‘忆梅下西洲’中的‘下’字如何理解？‘夜发清溪向三峡，思君不见下渝州’中的‘下’字又如何理解？在咱们舞阳方言中有这样的说法：‘走，下地收麦子去。’这里同样有一个‘下’字，它们都可以理解为‘去，往’。由这个字的用法，大家有没有发现古诗文与我们方言的联系呢？原来我们舞阳方言有许多词汇的意思都和文言文是一样的。”这是舞阳一高的语文老师张奇航正在课堂上讲授“文言文词汇”。这种以河南方言为纽带、别具一格的文言文学习方法，笔者是第一次接触到。

下课后，笔者见到了张奇航，他说：“其实，以洛阳话为标准音的华夏语后来成为东周通用全国的雅言，《诗经》的语言就是雅言，孔子讲学用的就是雅言，而不是鲁国方言。唐朝时，洛阳话仍然被看作汉民族共同语的基础。北宋时期中原之音基本定型，与今日河南方言几乎完全一样。元朝时出现了中原之音（河南方言）广泛传播的‘四海同音’的局面。从明初的《洪武正韵》到清中叶以前，教授标准音的学者都是以中原雅音为依据的。所以，我们的河南方言就是学习文言文的一根拐杖。”

这种教学方法的效果如何呢？笔者又采访了张奇航的几位学生，他们告诉笔者：“张老师的文言文课堂生动、有趣、不呆板，他教我们文言文往往是从大家熟悉的现代汉语入手，张老师还让我们从成语中学习文言文。对了，张老师还经常批评我们‘舞阳学普’或‘舞阳学英’，教育我们在学普通话和英语的同时，不能忘了家乡方言。”从学生兴奋的描述中，记者知道了张奇航文言文教学的“独门秘籍”。

张奇航告诉笔者，这实际上是他多年来践行研究性学习思想的重要成果之一。2005年，他主持的课题《古诗文教学与现代文教学在汉语和写作中之沟通问题的研究与探讨》获当年市基础教育教学研究课题一等奖。2015年，他组织指导学生完成的论文《家乡方言的挖掘运用》在当年市教育局开展的中学生综合实践活动成果评选中荣获一等奖。2008年，他撰写的论文《成语——文言文学习的钥匙》发表在当年《语文周报·高中教师版》42期。

多年的教学实践，使张奇航体会到学习先进教育理念、教学理论的重要，为此，他挤时间加强学习，阅读了大量教育理论书籍，理论水平有了很大提高。他结合自己的教学实践，发表了《浅说小说教学与作文写作的互动》等多篇论文。他曾荣获2003年市立科研项目一等奖，还曾受邀参与编写《2010高考作文必备素材》和《中学教材学习讲义》等书并担任副主编。他的教案多次被评为学校的精品教案，2009年6月，在中华语文网、《语文报》联合主办的全国“原创多媒体课件大赛”中，他的课件荣获全国高中组三等奖。2017年，他主持的省基础教育教研室专项课题《农村中学群文阅读课堂教学策略研究》成功结题。他敬业爱岗的精神受到了学校领导和老师们的好评， 2009年、2010年，连续两年被中共舞阳县委、舞阳县人民政府评为优秀教师，2010年被评为市优秀教师，多年被评为舞阳县十佳青年教师。

在教育教学改革中，张奇航勇于探索、大胆创新、积极探究新的教学方法，努力减轻学生学习负担，提高学习效率。在语文教学中，他实行“主体参与型”教学模式，鼓励学生大胆质疑，平等讨论，课堂气氛活跃，真正落实了学生的主体地位。赵明奇