文教师。踏入教育岗位26年来，她虚心学习，广泛阅读教育教学方面的书籍，精心探索语文教学规律，积极参与课程改革，以高标准、严要求规范自己的教育教学工作。曾执教的《与时间赛跑》《孔子游春》等课程，荣获省、市级优质课奖，她撰写的教学论文也先后获省、市级奖励。

孙素华认为，课堂是教学的主阵地。在语文教学中，她深刻领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟，努力把课堂打造为“情感的课堂”“交流的课堂”“开放的课堂”“感悟的课堂”。

孙素华向记者介绍，她在教《青山不老》这篇课文时，先找来能体现晋西北恶劣环境的图片和资料，把学生带入一个黄沙漫天、寸草不生的情境中。然后再让学生欣赏如今晋西北的青山绿水、层层梯田。强烈的对比自然而然激起学生对植树老人由衷的敬佩。“这极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就‘变苦为乐’。”她说，在教《乌鸦喝水》一文时，学生们接触到两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直都是教学的难点，她让学生们自己思考，竟得出了让人意想不到

的答案：“一个学生说乌鸦是黑色的鸟，比‘鸟’字少一点是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。”她说，开放的课堂让学生学会思考，以自己的理解区分了“鸟”和“乌”两个字。

教学中，孙素华从微型课题入手，立足教学实践，促进学生各项能力的提高。“我的第一个微型课题是《提高小学生书写能力的研究》。”孙素华告诉记者，为了上好这节微型课，她精心挑选例字，带学生认真练习。“我可不是让学生就字练字，而是引导学生发现规律、掌握方法，从而提高书写能力。”除了练字，她还带领学生创作书法作品，积极参加各类书法比赛。这既激发了学生的练字热情，又让学生体会到成功的喜悦。“我们班学生的书写能力在全校名列前茅，在省、市、区级的各类书法比赛中也屡屡获奖。”

“教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水，而应该是川流不息的河、容纳百川的海。”这句话一直激励着孙素华。数年来，她多次参加岗位培训、课程培训，积极参与各级各类教研活动，并通过互联网、教育教学专刊学习

了解课程改革、素质教育的新理念。通过学习，她明白了“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。在教会学生获取知识的同时，还要教学生学会做事、学会做人、学会生存。由“重结果”向“重过程”转变，不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”。

孙素华在培养青年教师方面也努力做出自己应有的贡献。一次，为帮助一位年轻教师上好观摩课，孙素华和她一起查阅资料、备课、制课件，一次又一次地听她试讲。每次听课完毕，孙素华都推心置腹地和她交流、探讨，指出每一个细微之处的不足，预计可能出现的各种情况，不断反思、改进、提高，直到这节课圆满结束。孙素华对待身边的每一位同事，都像对待自己的兄弟姐妹一样。在同事们的支持和配合下，孙素华任年级主任期间，所在年级连续三年被评为“先进年级组”，并荣获区“青年文明号”称号。

成绩只代表过去，在教育教学的漫漫征途中，孙素华表示，她将继续辛勤耕耘、积极进取、严谨治学、勇于创新，用智慧孕育成长，用希冀放飞理想。

■文/图本报记者 李林润实习生潘潇添孙素华是郾城区实验小学的一名语