以前看过一句话，说“未来属于会讲故事的人”，我十分认同。

别说未来了，就是现在“会讲故事”的人，在职场中也占据了很大优势。也许有人觉得讲故事的能力只属于聚光灯下的人，对普通人来说不重要。其实仔细想一想，我们在生活和工作中，几乎时时都要用到讲故事。小到在与朋友同事的聚会上侃自己的经历，大到在学校或公司做演讲、与人谈判，只要是与人交流，就少不了动用讲故事的能力。

人的语言能力分为几个维度，包括口语会话能力、叙事能力、阅读与写作能力。讲故事即属于“叙事”的范畴，高于普通的会话能力。会话能力描述的是此时此刻正在发生的事，比如表达正在经历的事、正在体会的感受：“衣服我已经洗好了，等下拿出去晒一晒。”“我肚子饿了，今天想吃鱼香肉丝。”

语言能力的第二个维度是叙事能力，与会话能力不同的是，叙事能力谈论的不是当下正在体验的事情，而是过去或者未来发生的事，又或者是想象出来的虚构故事，还可能是解释一些抽象概念。

叙事能力是一种相对于会话更高级的语言，孩子最可能从语言能力比他们强的榜样身上习得。因此，在学龄前，父母在与孩子的互动中所使用的叙事语言，是影响孩子叙事能力发展的关键因素。三岁半的孩子已经具备理解叙事语言的能力，所以我们要利用3~6岁这段语言能力发展的黄金期，对孩子多进行叙事类语言的输入。

1.多和孩子玩假装游戏。可以是“过家家”，也可以是拿着玩偶进行想象场景对话，还可以像表演话剧一样口头演绎熟悉的绘本故事（不看绘本）。

2.认真回答孩子的“为什么”。根据孩子年龄，用孩子可以听懂的语言解释事物之间的逻辑关系。

3.多和孩子谈论以前一起经历的事。这其实就是在讲故事，讲述自己过去的经历。“你还记得我们上次去看儿童剧的情景吗？”“然后呢？”“哪一部分是你最喜欢的？”通过提问一步步引导孩子描述故事的经过，在适当的时候可以扩展孩子的描述，或给予情节提示以帮助孩子继续讲下去。

4.谈论未来将要发生的事。这也是在讲故事，只不过是在预测可能发生的故事。晚饭时，一家人坐一起谈论周末游玩计划，父母主动说：“这周末我们约了某某一家去野餐，我们要带上野餐布、食物和帐篷。周五下班的时候我会去超市买点零食回来，还要准备一些新鲜水果。周六早上九点开车出发，我们在某地与某人一家会合，野餐后还可以去爬山哦！”或者对孩子说：“这周六姨妈和表姐会来我们家玩，你觉得表姐来了最想玩什么呢？” 让孩子预测未来可能发生的事。

5.在读绘本时，由绘本联想到孩子自己的生活。“这个故事中的孩子去看了牙医，你上个月也去看了牙医，你还记得当时都做了些什么吗？和这本书里的故事有什么不同呢？” 联想和比较可加深孩子对故事的理解。

6.给孩子读绘本时，有意识地让孩子猜测故事的发展并解释原因。“你觉得接下来会发生什么？为什么你这么认为？”“他们在干什么？为什么这么做？”孩子在猜测故事情节和给予解释中，叙事能力和逻辑推理能力都得到了锻炼。叙事能力对孩子将来的阅读和写作能力影响很大，因此，我们在给孩子输入大量词汇的同时，一定别忘了让孩子参与含有叙事语言的对话，为他们的学业发展打好基础。悠悠妈