■见习记者 党梦琪

突如其来的疫情打乱了人们的生活节奏，阻滞了师生相聚校园的脚步。为积极响应教育部“停课不停学”的号召，郾城区第二实验小学的青年教师李洁调整课堂教学，积极迎接从三尺讲台到一方录播台的“挑战”。每次录制课程，她都用心设计、反复斟酌、多次修改。“虽然我不能像医生、护士一样冲在抗疫前线，但是我可以坚守自己的工作岗位，让孩子正常听课、掌握每节课的知识点。”李洁说。

2月3号，李洁接到学校的通知，要与区里的其他老师一起根据教研室发布的录课流程，为全区一年级的学生录制数学课。

将讲桌从教室“搬”到摄像机前，隔空与学生交流，引导他们学习，对李洁来说可谓困难重重。“上网课不仅要像以前一样用心备课、上课，想达到预期的效果，还要保证录播软件和网络正常完好、录制环境安静。”李洁说，“我们不能有畏难情绪，要用心为学生上好每一堂网课。”

因为不能直接面对学生，没办法得到学生的直接反馈，李洁说：“在现场教学中，学生的学习过程我能看到，但讲网课时，我对学生知识点的练习情况不能确切掌握，所以我要提前预想到各种可能会出现的结果，并做好应对准备。”录课前，李洁先分析教材、查找相关资料，努力创设丰富多样的情境，再根据学生的年龄特点设计层次清晰的教学环节、制作课件，用规整、生动的教学语言录制视频。最后，她还会对照课件多番回顾修改，直到能直观全面地讲清知识点、突破重难点、解决疑点易错点。

“每节课平均要准备6个小时，讲解词有近3000字。那段时间我完全成了一个‘夜猫子’，因为夜深人静才能保证录制效果。”李洁说。近1个月的时间里，她完成了29节课的录制。

李洁发现，在这样的教学环境中，想要吸引学生的学习兴趣和注意力除了利用课件，教师的音调、语气也十分重要。每节课录制完后，李洁都会一次次地反复试听、调整，让语气更加有吸引力，直至最终确定。

作为一名“90后”的青年教师，李洁感觉自己教学经验不够充足，每次网课录制、试听后，她会请有经验的教师听一遍，询问他们的意见。然后发给本班部分学生的家长，让他们给孩子听一听。针对学生的反馈，她重新修改录制，之后才会在学习平台进行推送。

李洁在一节又一节的网课录制中，收获了宝贵的经验，获得了快速成长，还得到家长和学生的一致称赞。班级中的学生纷纷在课程下留言“老师，您教的知识点我们都掌握了……”“讲解得很详细！”“这是我们班主任哟！”

除了承担课程录制，李洁作为班主任还要兼顾学生的每日情况统计、学校任务的上传下达等工作。如今学生已经返校复学，“小主播”李洁也告别了特别的“讲桌”，重新站上了期待已久的三尺讲台，继续投入教学工作……