自2020年春节后，受严峻的疫情形势影响，网课以一种意想不到的速度席卷全国。与此同时，各种机构的网课也搭上了快速增长的顺风车。可以说，由于疫情，家长和孩子对于网课的认知和接受程度都在不断变化，网课的诸多优势逐渐凸显。比如，网课打破了传统教学的时空局限性，学习时间和地点灵活，可以反复观看学习，免去路上奔波，节省了很多时间。网络课程的性价比高，基本是一次录制多次播放，也就是多次销售，购买价格相对便宜。网课还有利于学生课后查漏补缺。课后学生若感觉课上有些知识点没有理解或者有所遗漏，可以在课后反复观看。缘于诸多优势，寒假还没开始，网课便被抢购也就顺理成章。

目前，市面上的网课主要可分为平台或综合式网课、直播在线式网课、录播式网课、线上名师加线下老师的双师课堂、一对一在线辅导等等。不论是哪一种，这些网课的缺点也显而易见。比如，对自律性差的学生来讲，网课是枯燥的，上课过程中很容易分心，去做与学习无关的事；网课还缺乏足够的学习氛围，难以形成同学之间互相学习和共同进步的局面，学生与教师互动难度加大。同时，网课难以培养孩子的学习习惯，且容易受各种场外因素干扰。

因此，家长们在抢购网课时，不妨问问自己：孩子的眼睛能否承受长时间的屏幕学习？孩子是否有耐心听完看完所有的课程，且保证一定时间的课后复习？家长是否有时间和精力监督孩子的学习情况？能否及时发现孩子的学习问题？过多的课程、过长的课时是否会让孩子产生学习倦怠？不难看出，部分家长没有考虑得如此深入。而家长们扎堆抢购网课，其实既有机构花样营销手段的推波助澜，也是家长教育焦虑的新表现。商家的营销无可厚非，但家长的焦虑却值得思索：抢购网课是不是缓解自身焦虑的一种安慰剂——反正课也便宜，上了总比不上强。不管孩子学得如何，自己尽到父母的责任就好。

网课订单的暴涨，一定程度上是家长教育焦虑的转场，即从线下转移到了线上。问题是，网课并不是便宜的大白菜，也不是一般的网购商品，可以退换货，而是占用孩子时间，影响孩子学习、心理乃至人格的重要因素，过量、过度的摄入不仅可能没有效果，反而会起反作用，甚至诱发各种心理问题，家长不可不慎。适合的才是最好的，理性选择才是明智之举。

据《中国教育报》