■张金平

2014年，我加入了一个小学数学老师组成的与读书相关的团体。我在台下认真聆听了同行的发言，他们的成长之路给了我力量。我暗下决心：我要重新拾起那被我遗忘许久的文字，品读它们的美好。

大家都知道，不读书的人拿起书是会打瞌睡的。开始坚持读书的第一周，我经常看上一小段就睡着了，我的豪言壮语很快“偃旗息鼓”，生活又回到原点。晚上临睡前看到朋友圈里那些同行的原创文字，我很惭愧，自问：读书真的那么难吗？连这种可以自己掌控的事情都没有做好，只能说明自己太过懒惰、不求上进。

于是我告诫自己：哪怕读上一页，也要每天坚持！就这样每天和自己作斗争，两个月的时间里，我终于养成了每晚读书的习惯。

起初我什么书都读，后来开始读一些专业书籍。从读专业书籍开始，我把更多的精力用在了课堂教学和学生身上，我的教学生活变得丰富多彩起来。现在我站在陌生人面前不说话，别人就知道我是老师。这让我很开心，证明我和我的职业真正融为一体了。

2016年8月，我走上了学校的管理岗位。钱理群说：“什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师带领学生一起读书。”老百姓对教育有一个最朴实的说法，就是“去读书”。

每学期开学，我们学校的老师们都能领到读书摘抄本和共读书籍，以三名老师为领头雁，开始为期半年的“读书工程”，每月召开一次读书交流会。会上老师们会先读自己喜欢的一段话，然后谈对这段话的理解和感悟，最后展示自己的读书笔记，上交心得体会。我相信，教书育人的人喜欢读书，不仅是一种个人习惯，更是一种影响、一种精神。

与教师“读书工程”齐头并进的工作是建立班级图书角。2016年秋季，我买了几张实木书桌，每张六七百元钱，放在教室里，成立了班级图书角。这样的书桌在农村可是贵重物品。班级图书角的成立，对于全面推动校园阅读非常有意义；购置有档次的书桌，足以说明学校对阅读的重视程度。书籍这样贵重的物品，它永远值得拥有更好的“家”。

萧伯纳说：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”书籍更是如此。书桌放进教室之后，我们要求每个同学从家里拿来两本书籍，这样一个班40个人，每个同学就可以阅读80本书籍。

让孩子们从家里拿书，起初家长颇有微词。但要想做好一件事情，就要经历从非议到让人信服的过程。班级图书角已经建立四年多了，如今一说从家里带书，家长们都大力支持。这种种变化，我看在眼里，喜在心上。

像我们这样的农村小学，在建立班级图书角和开放图书室之后，还能为孩子们的阅读做些什么？整个校园还有哪些地方可以利用，让学生随时阅读书籍呢？

我想到了楼梯角。2018年秋季，学校把大量的资金用于墙壁建设，让学校的每面墙壁都会“说话”，其中我最看重的是楼梯角的“悦读角”建设。我和师傅就楼梯间的改造进行了多次商议，最终敲定了改造方案，甚至连墙壁颜色我都亲自调试。“悦读角”建成后，在世界读书日那天，我们全体师生举行了隆重的开启仪式，由总务主任和教师代表把图书放进“悦读角”。总务主任担心地问：“如果书籍丢了怎么办？”我说：“一本书放在那里只是一本书，只有它被孩子们吻醒之后，它的价值才能实现。再说，书为什么会丢？是因为学生喜欢它。对于书籍来说，有一个爱它的主人，或许是最好的归宿。”

在后来的一个多月里，让总务主任担心的事情并没有发生，学生在课间读一会儿书之后都很自觉地把书籍放到书架上。更让我感动的是，值日生主动承担起“悦读角”的整理工作——每天早上把图书摆放得整整齐齐，把书架和沙发凳擦得干干净净。

课间走出教室，看到孩子们在操场上快乐地玩耍；走进教室，看到孩子们在认真地阅读书籍，这正符合我们学校“笑声朗朗、书声琅琅”的氛围。

阅读让我的思想更纯净，让我更用心地陪伴孩子们，而孩子们则用阅读丰盈着一座学校的精神内涵。