■丁俊生 李彦芹

汉语拼音是帮助小学新生顺利进入语文学习的有效工具。根据一年级学生的生理和心理特点，结合几轮拼音教学的实践经验，我们摸索、总结出了一套十分有趣、又能整合拼音知识重点和难点的方法——童话故事拼音教学法。该教学法运用拟人手法，赋予拼音字母以人格特点，用童话故事贯穿教学始末，以趣助学，获得了良好的效果。

帮助学生识记拼音字母

学习拼音前，教师先带学生唱一首儿歌，激发他们的学习兴趣：汉语拼音用处大，帮助学习普通话，读书识字需要它，打起电脑“啪啪啪”，我们一定学好它。然后从以下两点开始拼音教学：

1.单韵母和声母拟人化

将拼音字母代入童话故事中：从今天起，我们去拼音王国游玩。拼音王国有两个城堡很引人注目，一个是公主城堡，住着拼音王国的6位小公主——6个单韵母；一个是王子城堡，住着拼音王国的23位小王子——23个声母。今天，咱们去公主城堡做客，先认识一下6位小公主。

2.总结单韵母发音规律

在学习单韵母时，注重引导学生发现6个单韵母的发音规律：口型依次变小。

帮助学生牢记标调规律

1.四声变身小帽子

关于四声的知识，教师可以这样引出：单韵母6姐妹很爱美，拼音王国的国王为她们每人准备了4顶漂亮的小帽子（ā、á、ǎ、à）。人们看到她们戴上不同的小帽子，喊她时声音也会有变化。然后教师示范读音，并用手指在空中划出声调：“一声平，二声扬，三声拐弯四声降。”

2.复韵母标调规律

关于复韵母的标调，教师可以告诉学生：一般姐姐在时，都是姐姐戴帽子。但也有特殊情况，那就是遇到四姐i和五妹u时。因为i长得很瘦弱，u胖乎乎的很壮实，u总是不服气四姐i，说自己更像姐姐。国王说：“小i啊，小u说得有道理，她长得都比你壮了。你挑食的坏习惯可要改改哟！这样吧，你俩谁站前边了，就不能再戴帽子，谁在后边谁戴小帽子！”小i听了，惭愧地答应了。有这样的故事铺垫后，教师再读儿歌《标调歌》帮助学生突破难点：“大姐在大姐戴，大姐不在二姐戴，二姐不在三姐戴，老四老五并排站，谁在后面给谁戴。”

帮助学生学习拼读规则

韵母、声母以及声调的学习都是为了学习拼读。

1.零声母音节

可接续前面的故事引出音节知识：拼音宝宝的任务是帮助人们识字。拼音王国的国王下命令了：“孩子们，你们得去为人们服务了，给生字宝宝注音去吧！”单韵母中的大姐ɑ、二姐o、三姐e都高兴地同意了，因为她们三个年龄大，所以一点儿也不胆怯。另三个姐妹都害羞地站在一边没有出声。

2.结合童话故事引出音节知识

整体认读音节yi、wu、yu

教师可设置情境：国王说：“小ɑ、小i，阿姨这两个字的发音跟你俩一样，你们给阿姨俩字注音吧。”大姐ɑ爽快地说：“没问题！”可是四妹i哭鼻子了：“父王，我……我不敢自己去啊！”国王说：“小i别哭，跟你的声母哥哥y一起去吧！”小妹妹i赶快跟在哥哥y的后面出发了。

该给乌鸦这两个字注音了。老五u小声说：“父王，我……我也不敢去……”是啊，小u还没小i大呢，于是国王说：“别担心，我让哥哥w带你去，他跟你的发音一样。”

六妹ü也在低声哭泣。原来，国王派她去给鱼字注音，她也不敢去，边哭边说：“你们俩都有哥哥陪了，父王说没有跟我发音一样的声母哥哥，怎么办呢？”热心的声母哥哥y听到后连忙说：“妹妹别哭，我帮小i完成任务就来帮你。”小ü一听乐了，把眼泪一擦，跟在了y的后面。教师在这时引入儿歌：“小ü见到哥哥y，擦干眼泪笑嘻嘻。”

整体认读音节ye、yue、yin、yun、yinɡ

yue、yin、yun、yinɡ都是韵母前加y，而ye这个整体认读音节是把i换成了y。教师继续讲故事：国王要派ie去给汉字宝宝注音了，但小i不敢带头去，声母哥哥y说：“小i妹妹，咱俩发音一样，我来替你去。”小i想，反正有二姐e在，也有人戴帽子，开心地跟哥哥道谢后回家了。

整体认读音节yuɑn

与其他整体认读音节相比，yuɑn比较难识记。教师可由奥运五环图引出这个发音，然后提出问题：怎样组合才能得出渊的音？引出组合üɑn。接着问：这个üɑn可以给圆注音了吗？学生会根据已经掌握的知识判断出不能，建议热心的y哥哥来帮忙。教师在此引入儿歌：“小ü见到哥哥y，擦干眼泪笑嘻嘻。”

3.两拼音节

教师可接着前面的故事：汉字宝宝太多了，韵母姐妹忙不过来。国王说：“我的声母王子们，到你们显本领的时候了，快带着韵母妹妹们组成不同的音节给汉字宝宝注音去吧。”声母哥哥勇敢地走在前头，韵母妹妹就跟在哥哥的后面。

由此引出两拼音节，并教给学生发音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

两拼音节中j、q、x和ü相拼时的重点是：j、q、x是男孩子中性格最内向的，只愿意与小妹妹i和ü一起玩耍，而不愿意跟小u玩儿。小ü因为爱哭鼻子，朋友也不多，她见三个哥哥愿意跟自己一起玩耍，连忙开心地擦干眼泪。教师在此引出儿歌，帮助学生加深印象：“j、q、x、y真小气，从不和u在一起；小ü见到j、q、x、y，擦干眼泪笑嘻嘻。”

4.三拼音节

教师创设情境：并不是所有的声母哥哥和所有的韵母妹妹都能愉快地玩耍，特别是大姐ɑ，她本领大，脾气也大，虽说能跟很多声母哥哥合作，但也会闹别扭。每当这个时候，三个温柔的小妹妹i、u、ü就要站在他们中间劝架了。这样，三拼音节就组成了。

j、q、x跟ɑ、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ不能直接组成音节，中间需要加入介母i或ü。承接前面的故事，把j、q、x拟人化为内向的三兄弟：“j、q、x三兄弟有些内向，朋友不多，只喜欢跟小妹妹i和ü交朋友，热心的小妹妹i和ü介绍他们跟ɑ、ɑo、ɑn、ɑnɡ、onɡ也交了朋友，这就组成了三拼音节jiɑ、jiɑo、jiɑn、juɑn、jiɑnɡ、jionɡ等。”

帮助学生学习复韵母和鼻韵母

1.复韵母和鼻韵母的引出

给字母宝宝进行分组，如：单韵母姐妹两两组合为ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe。国王又命令声母弟弟r来帮忙，组成了特殊韵母er。可以拿音乐界的歌手组合凤凰传奇比喻，讲解字母组合中单韵母姐姐唱高音，是主角，声母弟弟是配角，只跟在后面配音，这就是前鼻韵母和后鼻韵母。

2.用“首字母音滑向尾字母音”的规则，教学生学习复韵母和鼻韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，在读她们的音时，应该先读第一个字母，然后发音快速滑向第二个字母。教学鼻韵母时，可先教学生发前鼻音n和后鼻音nɡ的方法，然后采用前面的元音滑向尾音的方法。这样结合字形来发音，反过来根据读音想字形，能使学生很快牢固掌握复韵母知识。

拼音教学中有很多专业性很强的知识，如：ui、iu实际是uei、iou的省写形式，确切说，发音时并不是由第一个字母滑向第二个字母，而是由u滑向ei、由i滑向ou。这些知识可模糊处理，教师多示范，准确读出来即可。

实践证明，童话故事拼音教学法能让枯燥的拼音教学变得生动活泼，还可有序归纳凌乱的知识点。教师将拼音字母拟人化，用童话故事贯穿教学始末，能使学生学习热情高涨，在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，也有效破解拼音学习中的各个难点，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

作者单位：漯河小学

注：本文系2022年漯河市基础教育教学研究项目《“双减”背景下高效拼音教学课堂的探究与实践》（LHKT2022026）研究成果