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我喜欢养花。新学期伊始，我决定发动学生进行班级绿化，于是在班内发出倡议：希望学生将家里的盆栽拿到教室来养护。我特别强调，盆栽不是捐赠给班级，只是让花儿伴着我们一起长大，到了学期末便“各回各家”。我还告诉学生，教室内摆放植物是很有好处的，不仅可以美化环境，而且能净化空气、增加空气湿度，舒缓学生情绪，提高学习效率。

整个周末，我都沉浸在想象中：教室内放满了绿植，郁郁葱葱的吊兰、生机勃勃的绿萝、娇艳欲滴的玻璃翠……周一，我迫不及待地走进教室，到处搜寻，终于在教室的一个角落发现了一盆花。一个透明的玻璃罐头瓶盛满了清水，清水里恣意绽放着嫩黄、青绿交织在一起的白菜花。朵朵小花簇拥在一根长枝上，清秀淡雅，仿佛素装的花仙子。我俯下身子，闻到了淡淡的清香。我举起照相机，记录下白菜花的美丽身姿，说：“白菜是十字花科植物，复总状花序，花冠黄色，有4个花瓣，呈十字形排列。”接着，我在黑板上画出了复总状花序的图例，又说：“如果培养得当，咱们的白菜花就会结出圆形的黄褐色种子，成为来年的希望，生生不息。即使再平淡无奇的东西也会有鲜为人知的美丽。它虽然生来平凡，但是也有绽放的梦想。”我这个语文教师的跨学科教学让学生听得津津有味。

下课后，我开始反思：为什么只有一名学生响应了我的倡议？这名学生是谁呢？怎样才能得到更多学生的支持呢？课下，我做了调查，白菜花是女生小荷（化名）带来的。小荷的成绩平平，从来不在别人面前表达想法。但她曾对我说，非常感谢我，因为我经常提问她。我的心不禁一颤。小荷不就是眼前这束白菜花吗？当春天的一缕阳光抚摸了她，她便拿出满腔的热情回报，展示自己的美丽。其实，我只不过做了教师应当做的事。“老师应该做的事？”我顿悟：我建议学生带花来，可是自己带来了吗？

第二天，我带来一盆茉莉花。这时，有一名学生小声唱起《茉莉花》。我立即在电脑上找到这首歌开始播放，并跟着节奏唱起来：“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫……”第三天、第四天……每天都有学生带花来。教室的窗台上、讲台上、书架上放满了绿色的盆栽，整个教室变得美好而生动起来。我和学生一起见证了睡莲的盛开，太美了！小溪同学还带来了她的插花作品《飞舞的春天》：几根柳条、几棵狗尾巴草、一枝月季花……

我由此领悟到，学生需要潜移默化地引领和爱的滋养，教师要做的是以爱心浇灌，然后静待花开。

杨秀莉