■袁宝霞

我的书桌上有一个五角星形的音乐盒。多年来，它一直陪伴着我。它黑色的梯形底座上刻有一个快乐的小天使，白色音乐盒里有个童话中的小城堡，当音乐响起时，里边会有小雪花在飞舞。

每当我看到这个音乐盒，就会想起20年前我教过的学生小露。

当时，小露刚从农村小学转到我所任教的学校。看着这个瘦弱的小女孩那怯生生的眼神，我连忙拉起她的小手，把她领进教室，并安排一个比较活泼的小女孩和她同桌。

小露的入班成绩比较差。虽然还有一年就要小学毕业了，但她还有好多字不会写，作文更是写得言之无物、干巴巴的。看到小露这样，我急在心里。

从参加教育工作的那一天起，我就立下誓言：“尽我所能，不让一个孩子掉队。”课堂上，我便把更多的目光投向小露。可是她性格怯懦，极少举手回答问题。课间，她常常一个人默默地坐在教室里发呆。于是，我就经常找她聊天：“小露，看同学们在操场上玩得多开心！你也出去和同学们一起玩吧。”她说：“老师，我怕同学们不喜欢我，不愿和我玩。”“不会的，老师带你一起去。”慢慢地，小露和我熟悉了，也敢敞开心扉和我交流了。原来，她是奶奶一手带大的，总感觉父母把更多的爱给了妹妹。为此，她常常向我抱怨父母偏心。

一天上午，我发现小露没有到校，急忙与她的家长联系。她的妈妈说：“昨晚，她不仅不写作业，和妹妹玩时还把妹妹惹哭了，我就批评了她几句。怎么，她没去学校吗？”我的心一下子提到了嗓子眼，忙说：“我们赶紧一起找孩子吧。”

我先和其他教师换了课程，然后又问班里的学生有没有人知道小露的消息。见学生都摇头，我便急匆匆地去了学校附近的小卖部、超市等，找了一圈仍然没找到。正当我焦急万分的时候，收到了家长的消息：小露自己骑自行车去了离家十几里远的奶奶家。这时，我悬着的一颗心才放下。原来，小露想奶奶了。受了委屈后，她首先想到的是找奶奶倾诉。

教育家陶行知先生说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩子，便比小孩还要小。”我与小露的家长沟通，让他们多关注一下她的内心世界，平等对待孩子，多和孩子交流，还要给孩子创造一个舒适的学习环境。同时，在课余时间，我还帮小露补习功课。学校里举办的各种活动，我都会让班长带她积极参加。

班长是个活泼可爱的小女孩，也是我的得力助手。在她的带动下，小露很快就融入这个班集体，也变得爱学习了。课堂上她积极回答问题，课后每天坚持写日记，学习和生活中的困惑都会通过日记向我倾诉，俨然把我当成了她的大朋友。我经常在日记本上与她进行交流。每次批改她的日记时，除了帮她答疑解惑，我还会写几句鼓励的话语。如果日记写得有精彩之处，我就会盖个小印章鼓励。

记得当年我们学校开展了“雏鹰争章”活动，学生每次进步都会获得相应的小印章，如“自理章”“自学章”“友谊章”等，最后根据获得的奖章发奖状予以鼓励，以此激励学生积极向上、奋发有为。小露通过不断努力，成绩慢慢提高了。在期末测评中，小露被评为“进步之星”。看到小露可喜的变化，我和她的家人由衷地感到高兴。

那年元旦节，小露亲手做了一张贺卡感谢我对她的信任和支持。看着制作精美的贺卡和上面那些感人的话语，我感觉每名学生都是可塑之才，都是潜力股。

第二学期，小露的学习成绩更是突飞猛进，性格也变得活泼开朗，自信心也在不断增强。毕业联欢会上，我鼓励她报名表演节目，她同意了。在联欢会上，她说：“我要唱一首《歌声与微笑》，送给我的语文老师，感谢老师为我付出的一切。”看着小露站在台上深情地歌唱，我感到特别幸福。

毕业前夕，小露又送给我一个音乐盒。她知道我喜欢音乐，就对我说：“老师，我用零花钱给您买了一个音乐盒。当您疲惫的时候，就听听音乐吧。”我谢过她后送给她一支钢笔和一本精美的日记本作为纪念，并鼓励她升入中学后还要继续努力，将来做个有用之才。

多年过去了，这个音乐盒一直放在我的书桌上。疲惫的时候，我会听一听音乐放松心情，或者读一读学生写给我的只言片语，感受温馨和幸福。

“投我以木桃，报之以琼瑶。”教育工作繁忙而琐碎，但只要我们有一颗仁爱之心，爱生如子，因材施教，就一定会收获别样的幸福。