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2月7日，幸福团圆的年味还未散去，郾城东街小学三（4）班语文老师张景美已经坐在书桌旁，开始新学期的第一项重要工作——给班里的留守学生写新学期的第一篇日记。

“小静（化名），春节过得开心吗？有没有看春晚？过几天到学校可以给我讲讲你最喜欢的春晚节目吗？老师也想和你分享喜欢的节目……”娟秀的字迹出现在日记本上，张景美脑海中浮现出小静乖巧腼腆的模样。

去年刚接班时，张景美发现小静特别内向，上课从不举手发言，下课也格外不合群。经了解，她才知道，小静的母亲生病去世，父亲长期在外务工，孩子的成长缺乏父母陪伴。张景美多次找小静聊天，小静总是躲闪拒绝。张景美看在眼里，急在心里。一次偶然的机会，张景美发现小静在日记里倾诉对父母的思念和学习上的困惑。于是，张景美决定开启一场特殊的对话——通过日记与留守学生交流。

此后，张景美主动邀请班上有需要的特殊群体，将自己的烦恼、梦想或是日常小事写在日记里交给老师。在日记中，小静苦恼于和爷爷奶奶沟通不畅，张景美认真写下建议，教她如何耐心与长辈交流，如何在班级中交新朋友，还和她分享自己与家人相处的趣事；小东（化名）因考试失利情绪低落，张景美给予其鼓励，并给出针对性的学习方法。

孩子们也在日记里回应着张景美的关怀。小静在日记里写道：“张老师，谢谢您的关心。按照您说的方法，我在班里又交了一个新朋友，下课我们可以一起玩，我好开心啊！”这种独特的交流方式，让师生关系愈发紧密，孩子们也慢慢打开心扉，脸上笑容逐渐增多。

这场师生间的日记传情，不仅传递着温暖与希望，还让这些特殊的孩子感受到了特别的关注和爱。东街小学党支部书记、校长田春霞表示，该校一直致力为特殊群体提供全方位关怀，通过扎实开展一对一精准帮扶、“暖冬赠棉衣”爱心行动、假期入户走访等活动，助力孩子健康成长。张景美老师的做法为学校关爱工作提供了新思路。未来，该校计划推广这一模式，鼓励更多教师参与，让更多特殊群体受益。