■孙凡利

不知什么时候，校园里兴起了“纸飞机热”。一下课，操场上纸飞机就“此起彼伏”。上课铃响起时，学生来不及把纸飞机全部捡回来，纸飞机就东一架、西一架地散落在操场上，有的飞到花园里、藏在了枝叶间。校领导发现情况后提醒学生：“一定不要让纸飞机成为废纸！”可校园里的纸垃圾仍一天天增加。

禁止！这是学校惯用的办法，虽是无奈之举却管用。我想了很多：学生玩纸飞机是兴趣使然。在玩纸飞机的过程中，他们会用心钻研纸飞机的叠法——看谁叠得漂亮，看谁叠的纸飞机飞行姿态美、飞行时间久。总之，学生玩纸飞机是智力和体力的比拼。在比拼中，学生锻炼了动手能力、团结了同学，收获多多。

想到这里，我找校长表明自己的态度：“我想在班里组织一次纸飞机大赛，看看引导的方式是不是更有效。当然，我向学校保证不违反纪律、不造成环境污染、不会有安全隐患。”校长欣然同意。学生得知消息后欢呼起来。我介绍了注意事项后，学生向我保证：“一定做到！”

学生的确做到了。下课后，他们去操场试飞，临上课前两分钟就停飞，四处捡拾纸飞机，避免将其遗落在操场上。时机成熟后，我确定了比赛的时间，并设置了两个比赛项目：一是看谁的纸飞机飞得远，二是看谁的纸飞机飞得久。

于是，学生课下都在钻研纸飞机。他们对飞机造型进行了各种尝试，选择不同的纸张进行试验，对飞机翅膀的宽度、硬度等数据认真记录。有的学生还专门搜索了飞机的发展史。这给我的课堂教学提了个醒：只有抓住学生的关注点，学生的思维才能活跃、学习动力才会持久。

就这样，学生在规则范围内玩着纸飞机。操场上废纸没有了，学生的笑声不绝于耳。大家对第一届纸飞机大赛充满期待。事实证明，只要教师和学生耐心沟通，学生就愿意遵守规则。

比赛当日，学生带着自己的纸飞机在操场上助跑、运力、甩手、静观……现场的气氛一次次被推向高潮。通过计分和评比，他们获得了不同的荣誉，自信心大增。

纸飞机大赛结束后，我告诉学生：“纸飞机游戏可以告一段落了。”大家的反应一致——乘兴而来、尽兴而归。

我认为，假如直接禁止他们玩纸飞机，大部分学生都不会理解，甚至会产生逆反心理。

一次简单的纸飞机大赛让我明白了一个道理：管理一个班级可以尝试由“禁止”变“通行”。只要我们做好正确的引导、制订合理的规则，收获就会很多。