■文/图 实习记者 刘亚杰

在小学课程里，美术课一直是孩子们最喜爱的课程之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想象，展示自己的才华，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展示他们脑海中的世界。而作为一名美术老师，如何启发孩子们将那些无形的想象变成妙笔生花的作品，是小学美术教学的关键。1997年毕业于漯河艺术师范学校（现已并入漯河职业技术学院）的靳卫琴，从事美术教学工作已经有近二十年的时间。执教多年，对于小学美术教学她有独特的理解。

“很多人说，小学美术课好上，让她们玩儿就行了。或许我们小时候的美术课确实是这样的，但现在的美术课完全不一样。它打破了传统的美术教学知识框架，结合新型教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探索、自主创新，运用综合性知识去表现和展示，进而唤起学生对未知领域的探求欲望，体现其中的愉悦。我觉得这是小学美术教学中最重要的一点。”靳卫琴告诉记者。

由浅入深 耐心指导

纸上得来终觉浅，生活是一切艺术创作取之不尽、用之不竭的源泉，美术学习也是这样。靳卫琴在日常的教学中引导学生做生活的有心人，用心发现身边一瞬即逝的美好，鼓励他们不断获得进行美术活动的创作素材。

每个年龄段的孩子都有其独特的思维方式。对于小学低年级的学生来说，他们观察事物和描绘事物以直观的形象思维为主。要指导低年级学生进行有序的美术活动，还得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。

靳卫琴说：“小学低年级的学生虽然比中高年级的学生受条条框框的束缚较少，但他们的画还处于‘涂鸦’阶段，在创作的作品中有很多随心所欲涂鸦的成分，缺乏对描绘对象的取舍和合理的安排，表现大多是平铺直叙式的，缺乏对‘形’的描绘能力，更不用说有一定的故事情节了。对于学生来说，基本的形体结构练习是非常重要的。如果只是一味地引导学生进行创新，不指导他们练习一些基本的形体结构，学生往往会不知从何入手，不知道该怎样去画。只重视创新而忽视基本指导的教学不是完整的教学。”

无论是高年级学生还是低年级学生，靳卫琴都以饱满的热情对待她们，以极大的耐心和爱心守护他们。陈紫函是召陵区实验小学四年级的学生，她告诉记者：“我们都很喜欢靳老师，因为她上课很有耐心。当我们画画的时候，她会一直陪在我们身旁，我们画的不好的地方，她会及时提醒我们修改。虽然靳老师今年是第一次教我们，但我们都很喜欢她。”

“把自己的学科当回事”

在课堂上，靳卫琴把更多的时间还给学生，在整个教学中尽量精讲、少讲，让学生有更多的时间练习。在学生练习时，靳卫琴会在教室里巡视，指导学生修改、完善自己的作业。学生看到自己每一次修改都有收获，不仅不会影响学习积极性，还会因为看到自己的进步而信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。

靳卫琴认为，在课堂之外，教师要有所追求。从漯河艺术师范学校毕业之后，她又到河南大学进修，主修小学美术教育专业。作为一名美术老师，靳卫琴说：“我的课堂我做主，自己要把自己的学科当回事！每天的课堂我都认真思考、认真准备，我想，我的努力总会给学生留下点什么。”

靳卫琴经常利用课余时间阅读有关教学书籍，加强基本功的练习，不断提高自身素质、增强业务能力，用自己的课堂培训自己。她说，她要让学生听到花开的声音，要让她听到成长的声音。

成立美术兴趣小组

为了提高学生的学习劲头，靳卫琴在所教班级推行了一系列奖励措施——在作业上印制红花，评选绘画创意之星、听课之星、作业之星等。她努力寻找学生身上的闪光点，让每名学生都能树立自信。

除了奖励措施之外，她还在班里组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的活动，有效发挥学生的想象力和创造力。同时，她积极组织学生参加各类画展，充分发挥他们的创造能力和实践能力。

在多年的教学生涯中，靳卫琴指导学生多次获得省内外大奖。河南省青少年科技创新大赛总有她的学生斩获大奖，她自己也多次获得优秀辅导教师的荣誉称号。2008年，在全国青少年科技创新大赛中，靳卫琴辅导的学生晋飞飞的科幻画《清器》获国家级一等奖；2008年，在两岸儿童绘画书法比赛中，靳卫琴被评为优秀辅导教师；2009年，靳卫琴被聘为河南省青少年科技教育讲师团讲师；2013年，在“国培计划”河南省农村中小学骨干教师研修项目中，靳卫琴被评为优秀辅导教师；2015年，靳卫琴的个人作品《夏荷》在区第四届中小学艺术节优秀作品评比中获得教师艺术作品一等奖……荣誉之多，不胜枚举，而靳卫琴始终用一颗平常心看待这一切，扎实教学，让每一个孩子心里都充满阳光。

采访快结束时，靳卫琴告诉记者：“作为小学美术的启蒙者，我要用真诚燃起艺术之火，让孩子们充分发挥自己的个性，展示自己的艺术才华。”