第05版:教育视窗
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2019年1月11日 星期

做学生的知心朋友
——记召陵区实验高中地理教师郭建林
讲课中的郭建林。

■文/图 本报记者 李文姣

教书先育人,这是郭建林坚持多年的事情。郭建林说:“高中的孩子已经有了自我意识,想要教育他们,老师不能高高在上,要走近他们。”郭建林成功走近了学生,他被学生们亲切地称为林哥。在林哥的班级里,班风正、学风浓,精神面貌积极向上。

郭建林先后获得“市德育先进个人”“召陵区优秀班主任”“召陵区优秀教师”“召陵区师德师风先进个人”“校级优秀教师”“校级优秀班主任”“校级师德师风先进个人”“区级优秀班集体”等荣誉;他的优质课《大规模的海水运动》获省、市级优质课一等奖;另有多篇教学论文在各项评比中获奖。

用心管理 强化养成教育

学习成绩的优异,并不完全决定于智力因素。郭建林认为学习不好的学生,表面现象是基础差,深层次的问题是没有进取心、没有好习惯。但是,这种习惯的培养不能完全从学习上去做,学生在学习中无法获得成就感,就会逐渐麻木,对老师的教育充耳不闻,郭建林说:“要想真正达到教育的目的,需要从日常生活、养成教育中培养学生良好习惯,再引导其将能力迁移到学习上。”

郭建林担当班主任,又身兼三个班的地理教学,精力实在有限,因此这一系列的养成教育他必须分步进行。每次一个重点,解决一个再进行下一个。为此,郭建林大胆任用班委,将班级常规检查制度化,由班委进行定期检查。此外,为了走进学生的内心,郭建林努力了解每一个学生,了解他们的优点、缺点、家庭环境、性格等,他说:“只有了解,才能有利的引导和帮助学生。”

严管厚爱 关心每位学生

苏霍姆林斯基说“没有爱,就没有教育”。郭建林认为,作为一名教师,尤其是班主任,要用自己全部的爱去关心、照顾学生,既要教会他们生存技能,又要教会他们学习、为人处世。

爱要体现在每个生活细节。他记得每个学生的生日,在生日当天给学生送上认真准备的小礼物;他悉心照顾生病的学生,给他们做爱心营养餐;他走近每一个后进生和贫困生,掌握他们学习和生活的第一手资料;他在酷暑时给学生煮一锅又一锅的绿豆汤。他带的每一个班级都会布置“爱心小屋”,里面备有各种应急物品,交由班级里有耐心的学生打理。孩子们在学校的大事、小事,郭建林事事关心。他认为:“这些事情是班主任最基本的工作,是一个班主任爱心的具体体现。”

因材施教 更新管理理念

每一个学生都是家庭的希望,越是后进生,越需要老师的帮助和鼓励。面对后进生,郭建林从不放弃,他总是先深入调查摸底,搞清他们所以成为后进生的原因,然后因材施教。

为让班里的后进生对学习重燃信心,郭建林对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值;创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦;不断学习教育理论知识,更新自己的管理理念,积累管理经验,勤学习,多反思,多总结,促使自己不断成长,缩小师生之间的代沟,让自己和学生有更多的共同语言。郭建林说:“只有这样做,我才能更多站在学生角度考虑问题。减少师生对立,学生就能更容易接我的教育和引导。”


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