思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。近年来，漯河食品职业学院把思政课建设摆在突出位置，在大力发展职业教育的同时，着眼立德树人，积极参与实践“四位一体”立体化高校思政课教学模式，让学生“内心有温度、外行有深度”。

该校思想政治理论课教研部准确把握学生思想，积极开展课堂教学活动和教学模式改革，在进行“大班授课小班研讨”教学探索的同时，主动参与河南师范大学马克思主义学院思想政治理论课“四位一体”立体化教学改革模式的实践，提升了思政课教学质量，取得了良好的成效。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”该校探索的“大班授课小班研讨”教学模式就是“坚持灌输性和启发性相统一”的有力实践。

该校从充分发掘“大班授课”和“小班研讨”两个教学环节的思想政治教育功能出发，详细梳理线上教学平台、教材、教学实践基地、学生关注的社会热点等问题，将“大班授课”的内容设为专题，再结合专题设置“小班研讨”的内容。大体包括以下四个环节：环节一，精心安排，课前布置线上学习任务。环节二，大班专题授课，落实本节课重点、难点，实现教材体系向教学体系的转化。环节三，小班现场研讨，深化本节课重点、难点，实现教学体系向价值体系的转化。环节四，布置课后任务以巩固本课内容。该校通过课前自主学习、大班专题授课、小班现场研讨、课后巩固环节，进一步夯实学生的理论基础、提高学生的实践能力，进而提升了思政课的实效性。

“大班授课小班研讨”是行之有效的创新教学模式，代表了一种全新的教学理念和范式，即由传统的单一“灌输式”转向以学为中心的师生互动式教学模式，但在具体操作中也遇到了一些问题与挑战，如教学资源建设有待强化。尤其是“小班研讨”的教学实践需要构建互动交流的教学场景，以利于师生之间进行小范围、平等性的交流和展示。

该校为了解决这一问题，主动参与河南师范大学思想政治理论课“四位一体”立体化教学改革模式的实践。“四位一体”即课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学。课堂叙事式教学主要利用课堂主阵地，由教师讲述红色故事开展师生互动，将大道理寓于小故事中的一种小班研讨形式；平台情景式教学主要是借助校内实践教学平台和“口袋博物馆”“影视楼梯”“理论回廊”等设施，根据大班授课的内容，通过鉴赏型、研究型、活动型、仿真型、模拟型等教学形式，生动地呈现马克思主义理论知识；基地体验式教学主要借助红色资源，让学生“浸入式”学习大班授课中所讲授的红色故事，增强思政课的思想性和理论性；网络延展式教学是课堂叙事式教学的重要补充，主要利用微信公众号、微博、慕课等网络教学平台，延伸“小班研讨”的教学空间、拓展教学资源。

从已有实践来看，该校由“大班授课小班研讨”打造“四位一体”立体化高校思政课教学模式取得了比较突出的成效，主要体现为：第一，创新了高校思政课教学理念、教学设计和实操方法，弥补了一般思政课教学创新形式有余、理论内涵不足的缺陷；第二，改变了教师的角色观念，教师由课堂讲授者和主导者转变为组织者和参与者，将教学课堂转变为学生有效参与的综合素质训练场；第三，切实提升了教学效果，改变了传统的教学模态，充分调动了青年学生的学习积极性。多年的抽样调查结果表明，超过92%的学生对“大班授课小班研讨”打造“四位一体”立体化高校思政课教学模式表示满意和喜爱，这一比例还在逐年上升。

王 含