■郜焕焕

学生能否在学校健康快乐地学习、生活，很大程度上取决于班主任的管理。我负责教学工作7年、担任班主任6年，在多年的教学实践中发现我所带班级学生的幸福指数比较高。因为他们每周都会得到一次优秀的评价，在每周一小评、每月两大评、每学期六大评的表扬激励中快乐成长。

我目前带的班级是平行班中成绩进步最大的优秀班集体。实践证明，这样的进步缘于一张小小的评价表。每周一小评：我会将学生的每周表现通过量化分数分为优异、优秀、良好和加油四个等级，在家校联系卡上标注出来，让学生带回家请家长签字；每周通过校讯通将在校表现优异和优秀的学生（比例占70%以上）名字发给家长，邀请家长一起表扬学生。学生每周的得分主要来自值日劳动加分。我所带班级的教室和负责的卫生区卫生情况在学校检查评比中经常名列前茅。

开学时，我会和学生一起设计“标书”和分工表，明确加分细则，组织全班学生召开“招标”会，让学生自由选择工作项目。每天每个学生都要参加劳动，且要认真完成任务才能让自己得到高分。若学校有志愿服务活动，全班学生都会抢着参加，想要多加分。如刚开学时全校大扫除，全班学生都积极报名参加，利用中午休息时间圆满完成了任务。虽然有些累，但他们的脸上都洋溢着开心的笑容，干得热火朝天。

美国心理学家马斯洛把人的需求分为五个层次。当人最基本的生理、安全需求得到满足之后，情感和归属的需求、尊重的需求和自我实现的需求就显得格外重要。一个人在学习中若能不断拥有成功的体验，怎会不快乐呢？我会提前备课，选择适合学生的学习活动和学习方法，引导他们积极参与，让他们体验成功、感受快乐。如在班级文化建设中，我和全班学生一起设计、打印、粘贴，布置班级文化角。大家打造的班级文化角每次都能在学校评比中获得一等奖。这让全班学生十分自豪，感受到了成功的喜悦。获得了一等奖，学生们的量化得分也会增加。

学会赏识学生，多表扬鼓励，激励学生向好的方向发展。初中的学生特别重视友谊，经常关注自己的座位是否靠前，自己能否与好朋友同桌。为此，我每月会让获得优秀评价的学生自己选择座位，即座位选择权奖励。如，我和学生一起设计了每周常规表，将学生每周的表现评价情况通过校讯通和班级群发给家长，每月评出十名星级优秀学生，获得座位选择权奖励，表现优秀的学生可以和好朋友同桌。这样大家可以互相鼓励、共同进步。

学生大都期望受到老师、家长和同学的表扬。我采取的每周一小评措施，基本上做到了“表扬到人人，人人受激励”。学期末，班里还有“六大评价”活动，评选出优秀班干部、优秀团员、星级优秀学生、美丽学生和美丽明星等。我会每周找几个学生谈话，给他们发放个别教育表，引导他们主动找任课教师谈话，也及时对他们进行鼓励。老师表扬到人人，家长每周都表扬，再加上班风积极向上，全班学生能干实干，学生成绩进步很快，幸福指数高。

用微笑迎接学生，用爱心打动学生，让学生体验成功。希望每个班主任都能及时评价、全面评价、不吝表扬，助力每个学生到达成功的彼岸。

作者单位：漯河五中