图片由漯河北附实验幼儿园提供

■本报记者 李文姣

2011年，张美美从学校毕业后踏入幼教领域，至今已11年了。她也从一名普通教师成长为保教主任。

今年秋季开学，张美美担任小班班主任。初入学的幼儿几乎都会出现分离焦虑的情绪，一般情况下，经过老师们的悉心照顾，幼儿大概在一周后会逐渐适应新环境。但今年张美美班里幼儿小强（化名）的分离焦虑期明显别比别的孩子长。他不爱与其他幼儿交流，特别抗拒别人的触碰，动不动就大喊大叫，还会有暴力行为。在观察了几天后，张美美跟小强的家长沟通，了解到小强的爸爸和妈妈均在外地工作，他与姥姥一起生活，平时很少与同龄的孩子玩耍，不能顺畅地与人交流。张美美与班里的三个老师开会研究了小强的情况，制订了相应的对策。

排队时，小强不愿意跟小朋友拉手，张美美就和他拉手站一队，虽然他还是有点不情愿，但也不好意思甩开老师的手。就这样过了几天，排队的时候小强会主动去拉老师的手。看到小强的转变，张美美就在班里表扬他，还安排几个性格活泼的小朋友在做游戏的时候主动带他玩。慢慢地，小强变得活泼起来，愿意跟其他小朋友交流，还会跟关系好的小朋友说悄悄话。张美美说：“孩子有情感陪伴需求。若他父母不能陪伴，我们要帮助他多交朋友，帮他形成独立、完整的人格。”

幼儿在园的一日活动，除了户外活动还有经典诵读、常规教育、绘本阅读等。张美美把这些内容安排在用餐前后、课前等碎片时间里，大大提高了教学效果。在做好疫情防控工作的前提下，张美美尽可能多地组织家园共育活动，邀请家长到幼儿园探讨育儿经验。

张美美作为保教主任，主要负责对老师进行音乐、美术等方面的培训。张美美说：“我工作多年，发现最有效的教研方法还是磨课，组织老师们上一节模拟课，然后针对这一节课反复打磨，这样才能让老师把教研内容在实操中完美地展现出来。”每学期，张美美安排的教研工作重点都不一样，这学期她的教研重点是音乐和美术。每周的教研会上，张美美会带领老师练习弹奏、唱歌、折纸、绘画等。在她的帮助下，年轻老师成长迅速，她自己也变成了幼儿园的中坚力量。

疫情防控期间，家长入园的机会变少，老师和家长之间的沟通就显得尤为重要了。张美美说：“幼儿教育需要老师和家长共同努力，我每天都会跟家长进行沟通。”每个孩子在幼儿园的情绪状况、吃饭和午睡情况、能力发展情况等等，张美美都会仔细观察然后及时反馈给家长。疫情防控期间，班里的幼儿都能在家长的帮助下按时完成作业。张美美说：“有些手工作业需要准备的材料很多，但是家长们都积极准备，这是对我们工作最大的支持。”