孩子上一年级时，为了能让他养成抓紧时间做作业的好习惯，每天放学一回家，我就陪着他做作业。我还负责检查作业的错对、字写得是否工整，并指导他改正。

可不久我发现问题来了：他从不检查作业，做完了就等着我告诉他对错，指导他改正；或是写完一个字就往椅背上一靠，等着我说这个字写得好不好，如果不好也是我帮他擦了，他再写……

为了改变这种状况，我和儿子约定：我再也不检查他的作业了，只负责看看作业是否做完，然后签名。至于内容的对错和字写得好坏，就是他自己的事情了。儿子很不高兴，说我要不管他，他就得不到五角星了。我说：“五角星是你的，老师表扬的也是你。这些不应该是妈妈帮助你得到，而应该是你自己努力得到。”

接下来，即使我发现他字写得不好，或是题做错了，也不再提醒他、不主动帮他改。连续几天，儿子没得到五角星，感到很失落。有次我和老师说了给儿子定下的规矩。老师听后很支持我，但也提醒我说：“小朋友在最困难的时候，要多表扬，让他发现自己有进步，靠自己也能行。但也不能一直表扬，要‘软硬兼施’。”

听了老师的话，我更有信心了，也有了新的想法。儿子放学做完作业后，我问他要了作业本，边看边说：“你今天比前两天写得好多了，一天比一天好了。”儿子一听很兴奋地问我：“这样能得‘优’吗？”我说：“比前两天进步了，可是比原来我帮你修改时还有点差距，你自己看看今天有哪几个字写得不好，把那几个字改了，也许就有希望了。”儿子很快就琢磨着改哪几个没写好的字。我在他身后看着，发现其实他自己知道哪几个字写得不好。第二天他得了个“良上”，回到家有点失落。我不但没批评他，反而在他爸爸面前大大地表扬了他，还奖励了他最喜欢的冰淇淋，同时告诉他这个“良上”是他经过自己的努力得来的，不是妈妈帮助得到的。如果他下次再认真点，一定会得到“优”。

转眼到了学期末，老师在期末练习卷上给了他一个“优”。儿子高兴坏了，回家就和我说：“这是我自己得的，你很久都没有帮过我了。”小家伙有了满满的成就感，也有了真实的进步。

据《东方教育时报》